从教40载，我为什么从不“体罚”学生？（深度好文，值得品读）

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当老师，最怕遇到不听话的学生，不管怎么教育，就是不听，真想打他两下，让他涨涨记性。

可是现在，“体罚”学生已经成为老师的高压线，因“体罚”学生而引火上身的老师也不在少数。

7月初，国务院出台的《意见》指出：明确教师教育惩戒权。这一条算是给了所有教师一个安心的药丸。不过，在政策实施之前，老师们依然不清楚“体罚”与惩戒权的界限到底是怎样的。

那么，就不“体罚”了？有老师可能会问：不罚学生真的可以管住学生吗？

您别说，还真的可以~有这样一名教师，从教40年来，从来没有惩罚过任何一名学生，如今，仍然被50多年前的学生爱戴着，她是怎么做的呢？我们一起来看看吧~

一名从未体罚过学生的老师

刘老师，是我五十年前的小学班主任老师。

关于网络上惩戒学生的问题，我致信刘老师：

老师，对于顽劣学生的教育，您有什么方法？体会？感触？惩戒学生需要体罚吗？

有许多年轻的教师很关心此类问题，我想听听作为一名老教师，您是怎样对待这个问题的？请您指教。

没想到，半夜时分，已经76岁的刘老师用微信给我回了一封信，竟有近千字。

读罢刘老师的信，我觉得我的认知是多么的苍白无力，因此，我索性毁掉了我的草稿，把老师的信原封不动地转发出来，希望对年轻的老师能有些益处。

下面是刘老师在微信中发来的信稿全文：

1. 要时刻关注孩子自尊心

德山，首先，“顽劣学生”的称谓是不准确的；由于先天因素以及家庭教育程度不同的因素，造成了学生的认知不同，使学生们的表现有所差异。

有循规蹈矩，彬彬有礼的；有桀骜不驯，言语粗鲁的。但是，有一点不能否认，学生们都有一颗积极向上的心，这一点是共有的。

这种积极向上的心，就是学生的自尊心，千万别伤害了学生的自尊心。

教育他们说难也难，说简单也简单；这也就是前面所提到的学生的自尊心问题，平时多注意观察他们，在集体场合表扬他们的优点，那怕是点滴的优点也不放过。

而缺点和不足，则单独谈，私下指出；毛病多的，允许他一个一个改，一点一点改，改了一点就肯定学生的努力，巩固成果，杜绝反复。

2. 给孩子安排力所能及的职务

不能操之过急，对于那些有影响力的学生，不妨给他们安排点职务，让他们有事可做；

职责在身，可培养他们的责任感，另一方面也可使他们体会到一个人的不良行为，能给一个集体带来的不好的影响，影响到集体的声誉，给集体带来的损失是什么样的。

当一个学生把集体的荣誉装在心里，他的行为就在不知不觉当中步入正轨。

当年咱们班的情况你还记得吧，那个调皮的孩子王，自从让他担任体育委员以后，班级秩序有了多大的改观呀。

他行使职责是多么认真，捎带着那一批调皮学生都成了乖孩子。

3. “没有爱，就没有教育。”

教育学生，其实就应该遵循一个理念：润物细无声。

当然，这一切必须建立在一个基础上：你要爱学生。

我记得你的一篇文章曾引用过苏霍林姆斯基的一段话，大意是：“没有爱，就没有教育。”

因为我作为一个教师，所做的一切就是把孩子培养成一个对社会有用的人。

德山，我接手你们班时，是刚参加工作，第一次当班主任，我只会用最原始的爱，和对工作的满腔热枕；

所以，开始阶段我工作出现了不少失误，以至于四十多年后再重逢时，还有同学提起，关于班级批判会，关于大字报风波等等。

我从教近四十年，大部分时间都当班主任，记得有一次校长调我去校长室担任干事，我都没去，我离不开学生。

确实，现在有些年轻老师不愿意担任班主任，认为班主任工作又重又杂；

我不这样认为，我热爱班主任这个工作，这是最能接近孩子的工作，当你摸到了孩子的脉搏，就离你真正成为一个老师不远了。

4. 老师要为学生成长创造平台

我常常跟我的学生们说，我们关起门来就是一家人。

我们在一起共同研究怎样提高各科成绩，怎样为班集体争荣誉，学生们都踊跃发言，集思广议。学生们自已提的建议，自己想的点子，大家遵守起来是那样的自觉。

你还记得吧？当年学校搞文艺汇演，咱们一贯是全体出动，全班大合唱。荣誉是集体的，也要集体参加不是吗？

有的老师图省事，挑几个同学跳个舞，这样老师省事，节目还出彩；不像组织大合唱，对老师的掌控能力还真是个考验。

我知道有的老师说我傻，自讨苦吃，可他们哪里知道这其中的奥妙？

每次大型活动，都是培养学生集体观念，培养凝聚力的最好时机；尤其是学校的体育运动会，为班级争荣誉，拿成绩的往往都是平时大家以为比较差的学生。

就是他们，从组织到项目，都特别积极；做老师的应看到这一点，主动工作，让他们展现出他们闪光的一面。

所以，我觉得，不管什么样的学生，老师的任务就是尽力地为他们创造平台，能使每个人都能尽情地表现；使他们满意自已的形象，乘热打铁，什么样的学生不爱惜自已的羽毛呢？

所有的学生不是老师教的，而是学生们自已塑造了自已的形象。

德山，可能你的诸多问题我没有一一解答，年纪大了，啰啰嗦嗦地想到什么就写什么，请见谅！

这些文字，是老师分三次发过来的，我不敢想像，这千余字，一个七十六岁的老人是如何在手机上拼出来的？

掩卷三思，一个老教师的经验之谈，肺腑之言；即便我写再多、再华丽的文章，分量之重，无可比拟啊！

读了老师的这封信，我看到了字里行间对学生就一个字：爱！

写在最后：

对于教师来说，拥有爱很重要，爱是基础，但是爱不能感化一切，我们还是需要教育惩戒权的。

记得一名复旦教授说过：

我们这个社会要赋予老师更大的权利、更高的荣誉、更好的待遇，这样，才能够赋予他们更大的责任。

愿所有教师都能够拥有爱；

愿所有教师都能被公平以待。

声明

转自教师枕边书（ID：jiaoshizhenbianshu）：这是一个有书、有光、有梦的教师知识精选平台。我们愿意陪伴每一位家长、老师以及即将成为老师的人，一起成长，共同进步！


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四十年前的学生和现在的学生你来对比一下先，哪个教师刚开始不是因为爱，到最后都是血淋淋的教训。以前学生什么样，现在学生什么样。再说，都按照这样的老教师来要求，我估计也没人做教师了！这还是让教师讲奉献精神，不要索取吗。又是道德绑架，就好比有人说没有教不好的学生，只有不会教的老师，这句话你问问所有的教师，有多少人赞同，放屁一样的

djydf

非常优秀的老师！我相信五莲的杨老师也是这样的好老师，那为什么杨老师会因为一次失误受到过分的处罚呢？社会环境的变化，人文素质的高低，家庭教育的缺失增加了老师教育孩子的难度，爱孩子不难，可是怎么找到心中的那个触点打动孩子，改变孩子有点难！这个有点难不是做不到，而是老师要花费的精力和心思在实际教学中做不到，一个班几十个孩子，既要抓教学又要抓思想，一两个偏离轨道就够你焦头烂额的，你怎么面面俱到？所以杨老师的“体罚”虽有过失，却情有可原。如果教师有了惩戒权，那么纠正学生的过失有法可依，在一定程度上缓解了老师和家长的矛盾，也对学生的成长有了行为规范，是好事！但是正如老师说的：没有爱，就没有教育。不论批评，还是惩戒，请记住爱孩子！我们喜悦孩子的点滴进步，我们痛心他们有心或无心的过失！都是因为这份爱！感谢德山的老师！也感谢五莲的杨老师！因为你们的付出，也因为你们的委屈，让更多人思考教育，思考教育的走向，亡羊补牢，犹未为晚。

beyond2529

这是一片宣传正能量的好文，真实也好，虚构也罢，作者良苦用心跃然纸上。但我还是失望了，评论区里几乎就是两种看法，一是今非昔比，无借鉴意义（回复者教师居多），二是鼓励老师向文中的刘老师学习（非教师居多）。同意者寥寥，我是一个有三十多年教龄的农村老师，对文中见解深以为然，并收藏起来，以备后用。大家对当前教育，特别是对管教熊孩子颇有无法，无奈，也不敢大胆管理，眼前的教育生态环境，大多都是明哲保身，两害相权，取其轻，人之常情也。但心中对学生的爱之火一定不要熄灭，否则，真的没法在圈内混了！非喜勿喷！

ysming77

你相不相信：人海中有刁民存在。学生中总有顽冥不化的，谁遇到谁倒霉。运气好的从教三丶四十年都没有遇到，运气不好的一开始就遇到。不要说得太理想化。人上一百形形色色，学生有的是孺子可教，有的是孺子不可教。
现在需要从法律沥青学生的责丶权丶利，老师的责、权、利，家长的责、权、利，大家都不能越雷池，不然就要受到处罚。而现在呢是一边倒地处理老师，哪个老师受得了。

大豆农民

你老师真棒！学生需要惩戒，但未必要拳打脚踢！

ruifeng

几十年前有《未成年保护法》吗？几十年前课堂上，学生敢喝啤酒打扑克吗？敢在课堂打架欺负女生吗？学生敢打老师吗？如果你们那个时代，学习弱的学生不给留级怎么办？吹吧，真敢吹。

ll13806

越是好的学校老师各种素质越高。老师跟家长交流就像朋友一样。差学校的老师反倒觉得自己高高在上。

shhsjzlq

师傅领进门，成功在个人，好孩子就不说了，爱来爱去，那些“不听话”的孩子，那些爱喝酒吸烟无心学习的孩子，那些叛逆不羁的孩子都被分流到了职业学校，而且是按比例分流，从此命运改变了，好的变成了坏的，孺子不可教也。虽说有教无类，可人家就是看不上你！大家都知道教育的问题在哪，可为什么到了自己发言的的时候就变得假惺惺，又或是敢怒不敢言呢？有些孩子还有救的时候，我们不救，宠死他。有些孩子斗老师打父母无可救药的时候，我们说老师和家长真该死！

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养狗与素质教育。这是我给自己立的一个教育论文题目。其主题是，没有爱就没有教育。在全国教师买假论文评职称学术造假泛滥成灾造成科技创新乏力没人管很多年了的大背景下，能读到你的文章，我很兴奋。耳目一新茅塞顿开。