2020浙江生物选考会怎么考？除了课本概念你还需要知道这些

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在浙江“3+1+2”的高考模式下，生物作为选考科目以等级赋分制转换后的等级成绩计入高考总成绩。浙江省自2017年9月始，更是实施了新的选考政策。有意选考生物的同学，可以多多关注生物选考卷的命题方向哦，这对复习备考来说可是非常关键的。

所以今日的8橙名师专栏，我们邀请到浙江省金松涛网络名师工作室主持人金松涛老师来给大家说道说道2019年4月选考卷对2020年1月和6月的生物选考有哪些命题上的导向影响。

8橙名师

金松涛

浙江省金松涛网络名师工作室主持人，兼任浙江师范大学教育硕士实践指导师和台州学院兼职教授等职。

曾参编浙教版2012版初中科学教材3册、配套教材3册，主编或参编的学科教学研究或辅导著作30多册；发表省级论文及以上论文20多篇；科研成果曾获浙江省基础教育成果一等奖和省教研成果二等奖等。现为浙江省萧山中学教师。

从19年4月浙江生物选考卷看今后命制走向


点评人 | 金松涛

到2019年4月为止，浙江省生物选考试题已经历了8次命制和测试。试题的命制严格遵循生物课标和生物选考考试说明的要求，体现了“重视主干、素养立意、稳中求变”的特点。

自2017年9月入学的高中生开始，浙江省实施新的选考政策（以下简称新选考），即学考和选考分卷考试，选考考试时间调整为高三上学期结束（2020年1月）和高三下学期结束（2020年6月），并出台了针对新选考的各科考试说明。

生物的新选考与此前的选考会出现哪些变化呢？2019年4月生物选考卷（以下简称4月卷）刚好处于新选考政策轮换的转折期，笔者认为4月卷的命制较好地体现了“承上启下”的导向作用，有诸多亮点值得研究，具体体现在如下几方面。

今天就先来谈谈第一方面：

突出综合，关注知识的理解和迁移

从某一主干知识出发进行跨章节或跨模块的综合，考查学生的知识理解和迁移应用能力，这是浙江选考试题命制的主要特点之一。除了非选择题，4月卷在选择题的命制中体现了加强综合题命制的趋向。

例题：浙江生物选考4月卷

27．生物利用的能源物质主要是糖类和油脂，油脂的氧原子含量较糖类中的少而氢的含量多。可用一定时间内生物产生CO2的摩尔数与消耗O2的摩尔数的比值来大致推测细胞呼吸底物的种类。下列叙述错误的是（ ）

A．将果蔬储藏于充满氮气的密闭容器中，上述比值低于1

B．严重的糖尿病患者与其正常时相比，上述比值会降低

C．富含油脂的种子在萌发初期，上述比值低于1

D．某动物以草为食，推测上述比值接近1

例1以必修1中组成细胞的分子和细胞呼吸为考查的知识点，从糖类和油脂的元素组成之不同出发，要理解为什么能通过一定时间内生物产生的CO2摩尔数与消耗的O2摩尔数的比值（即呼吸熵）可大致推测细胞呼吸底物的种类。

因为糖类参与需氧呼吸的呼吸熵接近1，油脂的呼吸熵低于1。在理解上述原理的基础上，试题从四个情境应用的角度进行了知识理解的综合考查：

A选项考查植物细胞厌氧呼吸不消耗O2但能产生CO2的特点，导致呼吸熵高于1，A错误

B选项考查必修3糖尿病患者细胞代谢时常因糖类的不足，会导致油脂消耗比例的增加，导致呼吸熵的降低

C选项结合富含油脂的种子在萌发初期主要消耗油脂，呼吸熵将低于1

D选项某动物正常以草为食，细胞呼吸的底物应以糖类为主，故上述比值接近1

本题要求考生在四个不同的实际情境中综合判断呼吸熵的变化趋势，突出对结构与功能观、物质与能量观等的综合运用。

4月卷中另有多题均体现模块内综合，如：

15题体现了将物质出入细胞的方式、需氧呼吸和厌氧呼吸的综合应用和模块间综合。

24题体现了将细胞周期和减数分裂过程知识综合运用；

32题（2）体现了选修3和必修2育种知识的综合运用的特点。

这一命题特点有助于引导师生加强以生物学核心概念为中心的概念结构网络的建构和应用，进一步促进学生对生命观念的领悟和运用。

下期预告

审题丨重视情境，关注信息的获取和分析

教学丨重视稳定，关注对生物教学的正确导向
备考丨重视教材，关注知识考查的覆盖面和体现浙科版教材的特色


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